Ураганные хроники - Сергей Плотников,Варвара Мадоши Страница 2

Пока я обтекал, пытаясь приложить этого «Аркашу» (мне тут же представлялся тихий мальчик, любящий поэзию и классическую музыку) к теневому магу, Фелиция Евгеньевна в окошке чата потянулась за мышкой и что-то сделала у себя на компьютере.

— Вы какое оружие предпочитаете? — неожиданно спросила она.

Я офигел, но ответил честно:

— Пулемет! — потом вспомнил, что я как бы мальчик-волшебник для посторонних… По крайней мере, если у меня вдруг резко голос не сломается и усы расти не начнут. Поэтому добавил: — Или глефу.

— Ну, алебарды сейчас все-таки не совсем актуальны, прошу извинить мою прямоту. Хотя к следующему занятию я постараюсь для вас что-нибудь подобрать. А вот насчет пулеметов… Ручной или станковый?

— Ручной.

— Так, они у меня здесь… Ну вот, как вам насчет такого? Посмотрите у вас в материалах занятия.

Я открыл окошко материалов и увидел там скан листочка, отформатированного не так, как обычно форматируют учебные занятия. Сверху схематичный рисунок, снизу бланк — в основном с цифрами и немногим количеством слов.

— Это характеристики легкого ручного пулемета Ти-Ка-301 «Медоносная пчелка», — своим правильным учительским голосом сказала Фелиция Евгеньевна. — Поскольку алфавит вы усвоили удовлетворительно, давайте сейчас с вами займемся их переводом. Снизу листа вы увидите минимальную лексику, остальное будем с вами угадывать по смыслу… Читайте, пока без цифр, цифрами займемся на следующем занятии.

Офигев совсем уж в край, я начал читать вслух.

Ну, что могу сказать, так занятие пошло гораздо бодрее! К концу часа я даже самостоятельно составил несколько предложений вида «Я держу пулемет», «Я несу пулемет», «Я направил пулемет на врага» и даже «Получи, враг, гранату!» (очень сложное предложение, поскольку потребовало знания звательного падежа).

* * *

Что касается других занятий, то я нашел себе если не репетиторов, то неожиданную поддержку. Девчонки вообще странно отреагировали на то, что я начал учиться в школе: с каким-то прямо нездоровым энтузиазмом! Ну, может, не нездоровым, но явно большим, чем вопрос того заслуживал. Хотя, если честно, их внимание меня обрадовало и изрядно скрасило задачу зубрить учебники по новой.

Первой была Рина. Услышав, что мне задали эссе — одновременно по истории и орденскому языку, два разных препода должны были проверять — она тут же сказала:

— О, а почему бы нам с Ксюшей у тебя сначала не проверить?

— Вам с Ксюшей? — удивился я. — Вы так хорошо знаете орденскую историю?

— Нет, я так хорошо знаю орденский язык! — триумфально, с понятной гордостью сказала Рина. — В прошлом году даже заняла пятое место в онлайн-конкурсе. А Ксюша отлично знает историю Ордена первых веков, даже ботанится немного на этом.

— Серьезно? — удивленно спросил я у Ксюши. — Как-то раньше не замечал у тебя интереса к истории…

Ксюша покраснела до красней волос.

— Я знаю, что произвожу впечатление дурочки…

— Ничего подобного! — хором воскликнули мы с Риной.

— Ну ладно, что я кажусь типичной троичницей… И я правда училась на тройки! Но это потому что училки тупые! А не я!

И Ксюша сбивчиво, но очень красочно, описала несколько типичных конфликтов с учителями в их заштатной школе не сильно благополучного района.

— А еще если бы ты посмотрел хоть одну серию «Жеребенка Моро», то знал бы, в чем дело, — тихо добавила Рина. — Там же действие происходит как раз в годы становления Ордена! Моро даже дружит с рыцарем Иринеем, которого периодически выручает…